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哪些方法可以提高孩子的思维能力

时间:2019-11-25 18:47:56本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系[email protected] 邱妹 我要投稿

  思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。下面就是小编给大家带来的哪些方法可以提高孩子的思维能力,希望大家喜欢!

  哪些方法可以提高孩子的思维能力:

  第一阶段:儿童注意力训练

  1、吉米诺骨版

  2、让儿童看画有线条的图,数出共有几条线。

  3、让儿童在8—30横排列的数字中,按顺序找出8、12、24这三个数,要求用手指出数字,并念出声来,越快越好。

  4、让儿童在竖排的数字中顺序找出数字1—10,要求用手指出数字,并念出声来,越快越好。

  5、让儿童在放置衣架的衣柜中数出有几个衣服架。(形象辨别训练法)

  第二阶段:注意力、记忆力协同训练阶段

  1、找不同训练法

  通过让儿童寻找两种材料之间的不同之处,从而达到训练注意力和记忆力的目的。

  2、找相同的训练法

  找出两种材料(或两种以上材料)之间的相同之处,从而达到训练作童的注意力和记忆力的目的。

  3、合成训练法

  如:(1)父母与儿童一起数数,每人依顺序数3个数。如父亲:1,2,3,母亲:4,5,6儿童:7,8,9。

  (2)父母拿出一些书,然后与儿童一起整齐地摆到书架上。要求父亲一次摆一本,儿童一次摆2本,母亲一次摆3本。

  4、在围棋盘或象棋盘上,摆上7,8个棋子,让幼儿看1分钟,然后拿掉,再让幼儿照原样摆上。

  第三阶段:记忆增强训练

  1、信息减少训练法

  (1)家长在桌子上摆出下列玩具,让儿童看一分钟,然后家长让儿童闭上眼睛,拿掉小刀,手表,水杯,小狗,让儿童说出减少了什么。

  (2)家长先说了下面第一句话,然后再说第二句话,让儿童说出第二句话比第一句话少了什么字。

  第一句:树上有5只小鸟,飞起了4只,还剩下1只,后来有1只非常大的鸟飞到树上来了。

  第二句:树上有5只小鸟,飞起了4只,后来有1只飞到树上来了。

  2、信息增加训练法

  A.家长先念第一句话,然后再念第二句话,让儿童说出第二句话比第一句话多出了什么字。

  第一句话:一辆大汽车装了很多东西,有2个西瓜,3张桌子,5包书和1台电视机。

  第二句话:一辆大汽车装了很多东西,有2个西瓜,2个苹果,3张桌子,5包书和1台电视机。

  3、信息增失训练法

  家长把下列物品摆在桌子上,让儿童看1分钟,然后让儿童闭上眼睛,拿掉尺、水杯、钥匙、汽车;加上苹果、饼干、圆珠笔、夹子、火柴盒。

  物品:橡皮书水杯眼镜钥匙积木汽车小刀磁带尺子硬币

  4、动作训练法

  (1)家长依次做下面4个手势,让儿童注意看,家长做完后让儿童按顺序重做出来。

  第一个动作:双手握拳。

  第二个动作:双手伸出大拇指。

  第三个动作:双手伸出中指和食指。

  第四个动作:双手伸出小拇指。

  (2)家长依次做下面3个动作,让儿童注意看,家长做完后,让儿童按顺序重做出来。

  第一个动作:把一块糖放到茶杯里,然后倒进一些凉水,再把杯盖盖上。

  第二个动作:用4块积木任意组成一个图形。

  第三个动作:用铅笔在杯子上敲一下,在积木上敲两下。

  第四阶段:强化记忆训练阶段

  1、对偶训练法

  这种训练法的做法是:同时让儿童识记两种相互关联的材料,然后让儿童根据一种材料回忆相关联的另一种材料。

  2、顺序训练法

  这种训练法的做法是:让儿童按顺序识记一些材料,然后遮住材料并逐个把材料内容显露出来,每显露出一个材料,让儿童回忆出下面紧接着的内容。

  3、插入训练法

  这种训练法的做法是:先让儿童识记一些材料,识记完后不马上让儿童回忆,而是接着让儿童做一些其他的事情,然后再让儿童回忆前面识记过的内容。

  4、数字训练法

  这种训练法的目的是,通过让儿童记忆大量的数字,达到发展记忆能力的目的。前面谈到过数字是最难记忆的材料,因而也是一种最好的训练记忆能力的材料。

  5、频度训练法

  这种训练法的做法是:反复向儿童出示一些材料,其中有一部分材料出现多次,让儿童记住这些材料出现的次数。

  第五阶段:多种能力协同训练阶段

  1、找规律训练法

  找规律训练法是一种训练儿童发现事物之间的规律,并灵活运用这种规律的方法。具体做法是:让儿童观察一些材料,使儿童通过这些材料的前后顺序关系,找出其中的规律。

  2、找关系训练法

  找关系训练法是一种通过让儿童找出两种事物之间的关系,训练儿童的比较、概括和综合能力的方法。

  3、找同类训练法

  找同类训练是一种通过让儿童寻找一些词之间的关系和理解它们的含义,从而达到训练儿童抽象能力和判断能力的方法。

  4、创造能力训练法

  创造能力训练法是通过让儿童学习一些简单的创造技法,从而提高儿童创造能力,培养儿童创造意识的训练方法。

  儿童思维发展的阶段:

  儿童思维的发展分为三个阶段:动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。

  1、动作思维阶段

  桌上放着一个苹果,宝宝矮小够不着,这时他发现旁边有凳子,于是把凳子搬过来,自己爬上去,成功地把苹果拿到手。儿童学会借助别的东西来达到自己的目的。不到三岁的儿童以动作思维为主,思维在动作中进行。

  2、具体形象思维阶段

  3-6岁的儿童具体形象思维占优势,他们缺少立体感和空间感。这时,家长可在儿童拆装玩具或积木时,帮助他们理解平面与立体的关系,和儿童玩图片分类和比较游戏,让儿童从具体中学会归纳和抽象,利用儿童的好奇心,经常向他们提出各种问题,引导他们去观察事物和现象等。

  3、抽象逻辑思维能力

  6-11岁是培养儿童抽象逻辑思维能力的关键时期。一只狗有4条腿,两只狗有8条腿,三只狗有多少条腿?这种问题属于抽象逻辑思维能力题。家长要注意让儿童学会独立思考,不要给儿童现成的答案。

  让孩子游戏就是最好的思维训练

  每个孩子在思维发展上都有巨大的潜力,特别是在2-7岁的儿童发展的关键期。同时,每个孩子在思维的结构上都会存在着强项和弱项,结构上的差异是孩子偏科的一个原因。所以,提高思维水平和全面发展思维能力对每一个孩子都很重要。

  在幼儿园阶段接受过思维训练的孩子,上小学后的学习能力更强,而游戏就是思维训练最好的方式之一。比如玩抛球的游戏,孩子能在皮球的“一来一去”中培养起识别顺序的能力,而他们的阅读能力也会受到影响,如果没有识别顺序的能力,他们很难把一个句子顺利地从左读到右。

  现在的家长不愿意孩子在幼儿园玩得太多,他们更关注孩子从老师那里学到了多少知识,这几乎是全世界老师都面临的困境。专家认为,幼儿园教育最重要的是让孩子们获得幸福的童年、该年龄应有的发展和终身发展的基础,幼儿园游戏一方面要服务于教育目的,但更重要的还是让儿童在游戏中得到满足和快乐。

  想要让孩子们在游戏中获得有益的体验和成长,游戏背后就不能有来自外部的奖惩压力,一旦孩子参与游戏的动机发生变化,游戏的作用也会很有限。让孩子玩,就要引导他们参与到游戏中去,确确实实地去玩,而不能因为外在的评价或奖惩影响了游戏作用的发挥。

  童年是很短暂的,让孩子在游戏中得到思维训练,可以让孩子更智慧、更聪明,并让他们拥有更轻松、更快乐的童年。
 


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